【贵州数学思维培训】☛教学中如何落实数学核心素养

2021-05-19

教学中如何落实数学核心素养?在小学数学的教学中,教师更应该重视每个学生的数学思维能力,对数学方法的理解和运用,重视对数学思想的培养,提高学生对数学知识的实际运用能力,提高数学素养水平。今天,贵州数学思维培训给大家带来数学教学方法。

搭建展示自我平台,让孩子享受数学过程

教师是课堂教学的组织者,引导者,学生展示自我平台的搭建者。在教学《商不变规律》一课时,由于教师对学生充分、诚肯的尊重与信任,课堂成了孩子们勇于展现自我的场所,让孩子尽享其中。“孩子们用稚嫩的语言,不成熟的语言,说不太清楚的语言你一言我一语来表达自己的发现,正是孩子们归纳、概括、抽象出数学概念的过程。

虽然过程漫长,但这正是理解数学概念,从特殊到一般,抽象出数学概念的重要经历。在这个过程中,教师千万不能替代,让学生自己去说。虽然学生的语言跟教材有距离,语言组织能力是显弱的,但孩子们参与了过程,享受了过程,积累了经验。”

引用生活情景,使孩子感受数学价值

学生掌握了某项数学知识后,让他们应用这些知识去解释或者解决我们身边的某些实际问题,他们是十分乐意的,因为在这个过程中,孩子们切实体会到了学习数学的价值。

生活情景:挂画框。在墙上挂画框,如何能迅速判断画框是否挂正了呢?当画框的底边与地面互相平行了,画框就挂正了。如果画框歪了,如何校正呢?老师在地面上竖直立两根同样长的木条,分别从左右支起画框,画框平稳支起,这样,画框就挂正了。学生被这一情境引发了好奇心,由好奇引发需要,因需要而进行了积极思考,为什么这样画框就会正了呢?原来这是利用了“平行线间的距离处处相等”的原理。老师竖立的这两根同样长的木条好比是一组平行线(地面与画框)之间的距离,因为这两根木条的长度是相等的,也就是说地面与画框之间的距离处处相等了,从而就可以证明地面与画框就已经是一组平行线了,当画框与地面平行了,也就说明画框挂正了。